EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS. UN PROFESOR TRADICIONAL FRENTE A UNA NUEVA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Capítulo 1. ROMEK. EL ENFOQUE TRADICIONAL O POR COMPETENCIAS
Comentarios sobre la escuela tradicional y el enfoque por competencias
Capítulo 2. LÍA. COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA
Los modelos de comunicación y de enseñanza
Capítulo 3. SIAN. LAS BICICLETAS Y LOS MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales y mentales
Capítulo 4. ANIKA. CADA ESTUDIANTE ES ÚNICO
La comunicación desde el enfoque social
Capítulo 5. ROMEK, LÍA Y EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Elementos a considerar en el diseño de los casos de ABP
Capítulo 6. ROMEK Y LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Tecnologías educativas
Capítulo 7. LA TÍA JOSEFINA Y LO QUE ES LA ASERTIVIDAD
La asertividad: una habilidad social
Capítulo 8. EL TÍO TEODORO Y LA EMPATÍA
La empatía: importante habilidad social
Referencias
Glosario

El libro proporciona un espacio para pensar y cuestionar la práctica educativa y, al mismo tiempo, muestra un posible camino con diversas estrategias de enseñanza, aprendizaje y comunicación que permitan enriquecer la tarea docente. Se exponen aquellas estrategias y elementos esenciales y pertinentes para introducir al lector a las innovaciones educativas basadas en el enfoque por competencias.
En el texto nos auxiliamos en Romek, un profesor inquieto, enamorado y comprometido, que realiza una constante autocrítica y una búsqueda personal que lo lleva a “desaprender” y a renunciar a prácticas habituales para adquirir nuevas formas de enseñar. Se encuentra inmerso en situaciones cotidianas y vive las preocupaciones que todo docente afronta ante las necesidades actuales de cambios en la didáctica. Lía es la musa que lo impulsa en su travesía por la literatura pedagógica y a diversificar su práctica con diferentes herramientas: mapas mentales, conceptuales, aprendizaje colaborativo, resolución de problemas y uso de nuevas tecnologías de información. Además lo inspira a escuchar con empatía y actuar con asertividad para establecer su aula un espacio propicio para el intercambio y la construcción de saberes.
La trama de los personajes y las voces de los estudiantes son los elementos que sirven como fuente de interés para acercarse a los principios constructivistas del aprendizaje.

Puntos clave
• El propósito de este libro consiste en proporcionar a los lectores un espacio para pensar y cuestionar su práctica educativa.
• Se plantean competencias docentes con sus elementos teóricos, metodológicos y actitudinales.
• Se sustenta en principios constructivistas del aprendizaje.
• Se busca la reflexión acerca de cómo enseñar para alentar el autoconocimiento.
• La lectura es fácil, breve y amena; contiene información oportuna y novedosa en relación con las aportaciones de la psicología cognitiva, del campo de la comunicación y del enfoque basado en competencias.

Autores
• Margarita Varela Ruiz Licenciada en Psicología, UNAM. Estudios de Filosofía, UNAM. Maestría en Tecnología Educativa, ILCE. Coordinadora de Apoyos Educativos, Departamento de Biología Celular y Tisular, Facultad de Medicina UNAM.
• Tania Vives Varela Responsable del Programa de Apoyo Psicopedagógico. Unidad de Desarrollo Académico de la Secretaría de Educación Médica de la Facultad de Medicina, UNAM.
• Liz Hamui Sutton Jefa del Departamento de Investigación Educativa de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Medicina, UNAM.
• Teresa Imelda Fortoul Van der Goes Médico Cirujano. UNAM, Especialidad en Neumología, Hospital General de México O.D. Maestría y Doctorado en Ciencias, UNAM. Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa, ILCE. Jefa del Departamento de Biología Celular y Tisular Facultad de Medicina UNAM. Coordinadora de Ciencias Básicas de la Facultad de Medicina, UNAM.